¿ES VIABLE UNA NUEVA LEY DEL PROFESOR?

En los últimos meses la cúpula partidaria que dirige el CEN SUTEP (Patria Roja) viene promoviendo desde arriba UNA NUEVA LEY DEL PROFESOR como alternativa para "reunificar al magisterio" en torno a un solo régimen laboral.

En principio, el éxito de una iniciativa legislativa sólo es posible a)Si se tiene una bancada en el Congreso o una influencia decisiva en el Ejecutivo que haga posible esta propuesta y la convierta en ley; o b)Una poderosa presión social en este caso proveniente del magisterio capaz de quebrar el codo a los partidos con mayoría en el Congreso sometiéndolo a sentarse alrededor de una mesa de negociación que haga posible esta iniciativa legal.

Al grano. ¿Tiene el magisterio influencia en el Congreso o el propio Ejecutivo? ¿Es capaz el SUTEP (Patria Roja) de articular ahora un poderoso movimiento social capaz de llevar a la agenda legislativa su propuesta de nueva ley del profesor?

La política real no admite ilusiones. Ocupan el actual Congreso bancadas partidarias estrechamente vinculadas al gran capital. Tanto Fuerza 2011, el APRA, PPC, Solidaridad Nacional, Perú Posible y el propio Partido Nacionalista han resuelto conservar inalterable el modelo constitucional de 1993 y consolidar una economía de crecimiento bajo la batuta de las empresas transnacionales. Todo aquel que se oponga a esta pauta acabará como el congresista Rimarachin.

El SUTEP es hoy solo una sigla. Desde inicios de los 90 el sindicato magisterial ha perdido su capacidad de presión sobre los distintos gobiernos, tanto que la ultima huelga del 2007 provino del interior del país encabezado por el CONARE SUTEP. En los 2000 hacia adelante no ha logrado poner freno a la escalada antimagisterial y antisindical promovida por el régimen de García, sin duda, el gobernante que mas humilló a los maestros al congelar las remuneraciones del magisterio en todo el quinquenio y expedir leyes antilaborales con apoyo de CEN SUTEP (Patria Roja) como la Ley 29062 -CPM, la Ley 28988 (antisindical y pro amarillaje); la Ley 29510 (Liberalización del trabajo docente) y su fracasada municipalización educativa.

¿Donde estuvo el CEN SUTEP (Patria Roja) mientras el régimen aprista vapuleaba sin freno las remuneraciones del magisterio peruano? ¿Que acción de lucha desarrolló contra ese vendaval de leyes antisindicales y antilaborales? Ya lo decía Antonio Gramsci, La política es un campo de lucha que mide las fuerzas entre las partes contendientes por la hegemonía política, social y cultural. Si no se tiene fuerzas para combatir al rival simplemente queda regalar el escenario a favor del contrincante. Y, hace mas de una década que el CEN SUTEP (Patria Roja) ha resuelto convenir con sucesivos gobiernos negociando su hegemonía sobre la Derrama Magisterial mientras se renunciaba a luchar por los intereses concretos del magisterio peruano.

Hoy no cabe duda que el CEN SUTEP (Patria Roja) es un cogollo partidario que privilegia el control partidario sobre la Derrama Magisterial (Heli Ocaña, por ejemplo) a costa de demoler principios básicos de toda organización política democrática como son las elecciones universales de sus dirigentes nacionales. Penoso, pero cierto, en pleno siglo XXI el SUTEP se rigen aun con un estatuto de la edad de piedra que recorta el derecho de los maestros de base a elegir mediante el voto secreto y universal a sus legítimos representantes. Así se conduce el sindicato bajo la batuta de un partido llamado de izquierda autoritario y mediocre.

En estas condiciones una nueva ley docente nace sin bases de legitimidad y sin presión alguna que, en todo caso tendría que provenir del magisterio. Pero nada de eso hay concretamente. Resulta, sin duda, una propuesta legislativa de arriba para contradecir a miles de maestros de abajo que a brazo partido demandan el descongelamiento de los ascensos de nivel, el aumento de sus remuneraciones, el pago de sus bonificaciones y asignaciones económicas previstas en la Ley 24029, Ley de Profesorado.

A nuestro entender esta propuesta tiene otra finalidad. Esto es dividir y acentuar la confusión en el magisterio peruano. Sin duda, una nefasta intención política ajena y contraria al magisterio peruano.

JUAN CONTRERAS T.

CIPAL

LEY 28988: ¿HASTA CUANDO UNA LEY ANTIHUELGA Y ANTISINDICAL?

Con el nuevo periodo gubernamental se pensaba que el Congreso, sino el Ejecutivo, iban a promover una reforma de la legislación laboral dictada desde Fujimori hasta García, especialmente en el tema de los derechos de los trabajadores de la educación. Sin embargo, las tendencias que marcan las relaciones de poder en el país indican hasta la fecha que nada de esto podrá revertir sino hay una realineamiento del movimiento sindical alrededor de sus aspiraciones concretas y un decidido deslinde con el régimen que preside Ollanta Humala.

Ad portas de una eventual acción huelguística promovida por el magisterio peruano organizado en el CONARE SUTEP resultan necesarios tener en cuenta los alcances de la Ley Nº 28988 dictada por el régimen de Alan García cuya constitucionalidad fue declarada por el Tribunal Constitucional presidida por el Dr. Carlos Mesías Ramírez, conocido militante aprista, en la sentencia recaída en el Expediente Nº 00005 - 2008-PI/TC de fecha 04.09.2009.

A tono con los hechos concretos de la política -esta sentencia a todas luces controversiales y contrarias al constitucionalismo laboral- marca la pauta del actual régimen en un tema sensible para el magisterio peruano.

¿EL DERECHO A LA EDUCACION VS EL DERECHO DE HUELGA?

La Ley 28988 fue promulgada en el año 2007 y su objeto fue declarar la educación básica regular como servicio público esencial (art. 1) a fin de garantizar el pleno ejercicio del derecho de la persona a la educación. Bajo esa cobertura legal se propuso el régimen aprista recortar el ejercicio de huelga del magisterio del sector publico organizado en el SUTEP. En su aspecto esencial la ley perseguía acentuar la colisión de dos importantes derechos reconocidos en la Constitución Política de 1993: El derecho a la educación de los alumnos en edad escolar y el derecho de huelga de los trabajadores de la educación a fin de recortar el ejercicio legítimo de este último.

La Ley Nº 28988 fue posteriormente reglamentada el 03.07.2007 a través del D.S. 017-2007-ED entrando en pleno vigor hasta el presente.

Si la acotada ley auspiciaba desde ya un innecesario conflicto con el SUTEP en un tema de singular importancia como es la huelga, dicho sea de paso, el único instrumento de presión de los trabajadores del sector educación, el reglamento introdujo severas restricciones y excesivas formalidadades tendientes a recortar el legitimo derecho de los trabajadores a paralizar sus labores por el respeto de sus derechos o para la exigencia de demandas de carácter económico, social y laboral a favor de sus agremiados.

Así, por citar un ejemplo, el art. 4 del reglamento introduce la figura de “formas irregulares de suspensión del servicio educativo“ al hecho del paro o de la interrupción del servicio por “decisión unilateral del personal“ puesto que según el reglamento corresponde al empleador (Dirección Regional de Educación o el MINEDU) el derecho de declarar la procedencia o improcedencia (art. 19) de la acción huelguística con lo cual la autonomía sindical deja de existir por expreso mandato de la ley.

La autoridad del sector educación -sea regional o nacional- se reserva además el derecho a declarar la ilegalidad de la huelga si en su ejecución concurrieren los supuestos previstos en el art. 10 del reglamento pudiéndose ser reemplazados por docentes sin empleo para quienes se ha creado el Registro Nacional de Docentes Alternos (art. 7) promoviendo el amarillaje oficial.

Por ultimo, el reglamento obliga al sindicato de maestros ostentar la personería jurídica formalmente expedida por el Registro de Organizaciones Sindicales de Servidores Públicos (ROSSP) del Ministerio de Trabajo (art. 16). Esta formalidad resulta un requisito de procedibilidad para el inicio del trámite de la declaratoria de huelga ante el Ministerio de Educación.

Los sindicatos que carezcan de este requisito simple y llanamente están “prohibidos“ por la autoridad pública de ejercitar su legitimo derecho a la huelga llevándose consigo la normatividad constitucional que ampara este derecho de los trabajadores (art. 28 CP. 93) y las disposiciones de la Organización Internacional del Trabajo (OIT) sobre esta materia, en particular los Convenios OIT Nros. 87 y 98 ratificados por el Estado peruano los que forman parte del derecho nacional en virtud del art. 55 de la Constitución Política y constituyen pauta conforme a los cuales deben interpretarse los derechos y libertades de las personas (4ta. Disposición Final y Transitoria de la CP-1993).

¿ES LA EDUCACION BASICA REGULAR UN SERVICIO PÚBLICO ESENCIAL?

El debate sobre la esencialidad de la educación básica regular no tiene fundamento a la luz de las disposiciones de la OIT. Veamos. Son esenciales aquellos servicios cuya interrupción puedan poner en peligro la vida, la seguridad o la salud de la persona en toda o parte de la población (Recopilación de Decisiones y Principios sobre la Libertad Sindical del Comité de Libertad Sindical del Consejo de Administración de la OIT). La acción huelguística del magisterio -hecho que materialmente supone paralización efectiva de labores- no pone en peligro ninguno de los supuestos a los que hace expresa mención la OIT, tampoco podría provocar perjuicio alguno a la sociedad en general o en parte respecto de sus derechos esenciales como la vida, seguridad y salud.

Ciertamente nuestro ordenamiento jurídico no admite la figura de los derechos absolutos. Los derechos deben ejercitarse en correspondencia con el interés público y no afectarlos. Así se tiene que el art. 83 del Texto Único Ordenado de la Ley de Relaciones Colectivas de Trabajo aprobado mediante D.S. 010-2003-TR establece un listado de servicios públicos esenciales -congruente con las disposiciones de la OIT- que en caso de huelga deben ser garantizados por los huelguistas para impedir su interrupción total y asegurar su continuidad para no afectar el interés público.

Forman parte del listado de servicios públicos esenciales, a saber: a)Los sanitarios y de salubridad; b)Los de limpieza y de saneamiento; c)Los de electricidad, agua y desagüe; d)Los de sepelio y los de inhumaciones y necropsias; e)Los de establecimientos penales; f)Los de comunicaciones y de telecomunicaciones; g)Los de naturaleza estratégica o que se vinculen con la defensa o seguridad nacional; i)Los de administración de justicia por declaración de la Corte Suprema de Justicia de la República; y j)Otros que sean determinados por la ley.

Confirmando que nada es casual en política, el Ejecutivo decidió hacer uso de la habilitación prevista en el inciso j del mencionado articulo y declarar el vigor de la ley previa aprobación de su reglamento en pleno desarrollo de la Huelga Nacional del SUTEP del 2007.

Finalmente, pese a que las disposiciones de la OIT ostentan rango constitucional y su aplicación obliga al Tribunal Constitucional a hacer uso de sus clausulas para mejor interpretar los derechos laborales de los trabajadores por tratarse de elementos constitutivos del Pacto Internacional de los Derechos Económicos, Sociales y Culturales (art. 8) reconocidos por el propio Estado peruano, el TC, máximo órgano de interpretación de la Constitución decidió declarar constitucional la Ley 28988 indicando que “la educación básica regular constituye un servicio publico esencial (que) no afecta el contenido esencial del derecho de huelga de los profesores“ (. . .) “debiendo determinarse las concretas lesiones casuísticamente con criterios de razonabilidad y proporcionalidad“ (Fdto. 23, Exp. 00005-2008-PI/TC) dejando intactos las bases que sustentan las severas restricciones y limitaciones al ejercicio del derecho de huelga por parte del magisterio peruano. Sin duda, un severo golpe contra el magisterio peruano y un grave retroceso para la judicatura nacional.

JUAN CONTRERAS T.

CIPAL

In memorian c. Edwin Calle.

MAESTROS PUEDEN RECLAMAR PAGO DE BONIFICACIÓN POR PREPARACIÓN DE CLASES Y EVALUACIÓN AL AMPARO DE LA LEY DEL PROFESORADO 24029

La sentencia judicial obtenida por el c.c. Edgar Tello Montes(Secretario General SUTE 14) con el patrocinio legal del Centro de Investigación Pedagógica y Asesoría Laboral (CIPAL) demuestra la legitimidad de las demandas legales del magisterio peruano comprendido en la Ley 24029, Ley del Profesorado y obliga al MINEDU y, por cierto al Ministerio de Economía y Finanzas, a proveer de los recursos adicionales para hacer efectiva el calculo de la bonificación mensual del 30% por preparación de clases de acuerdo a la REMUNERACION TOTAL y su pago efectivo conforme a lo establecido en el art. 48 de la acotada ley.

Este importante logro sirve para convocar al magisterio a promover la lucha legal por las asignaciones económicas previstas en la Ley del Profesorado y deslindar con el CEN SUTEP (PATRIA ROJA) que ha emprendido una masiva campaña promoviendo una NUEVA LEY DEL PROFESOR CONSENSUADA /Sin consultar a las bases del Sutep)para acentuar la división y la confusión entre el magisterio peruano, en un contexto en que la Convención Pedagógica Nacional del CONARE SUTEP ha planteado iniciar la HUELGA NACIONAL INDEFINIDA para el próximo mes de Junio del año en curso.

DIRECTORA DE UGEL 06 – VITARTE IMPLICADA EN EL ROBO DE 1 MILLÓN DE SOLES. CARMEN NAJARRO DEJÓ EL CARGO CON MÁS DE 60 DENUNCIAS EN SU CONTRA.

La tristemente célebre Carmen Najarro Quispe, ex directora de la UGEL 06-Vitarte, fue despedida con honores propios de una mujer indecente: ¡FUERA LADRONA! ¡FUERA CORRUPTA!. Así corearon las masas enardecidas que se congregaron hoy Viernes 9 de septiembre a las 11.30 am. en el interior de la UGEL para recibir a su reemplazante el Prof. Américo Valencia.

Esta mala Directora tenía en su haber más de 60 denuncias a nivel administrativo, policial, en la Fiscalía, en el Congreso de la República, etc., pero nunca se la sancionó porque era comadre de Alan García y estaba “blindada” por la cúpula aprista.

La encargada de limpiarle su cara era nada menos que la JEFA DE IMAGEN que lleva el mismo nombre de la Directora, inepta periodista que también salió de ésta dependencia.

Cabe señalar que Carmen Najarro habría robado 1 millón de soles, situación que se desprende de un hecho que se estaría investigando en la Comisaría de Monterrico (los verdaderos periodistas honestos deben investigar la veracidad de esta primicia).

En efecto, fuentes confiables aseguran que Carmen Najarro habría denunciado a su propio hijo, adicto a la Droga, por el robo de 1 millón de soles. La Policía de Monterrico habría capturado al menor y se habría quedado con la mitad del botín (ladrón que roba al ladrón..). LA PREGUNTA ELEMENTAL ¿DE DÓNDE SACÓ TANTO DINERO CARMEN NAJARRO?.

Como se recuerda, Carmen Najarro habría ofrecido un carro del año a la Ministra Patricia Salas, a cambio de continuar en el cargo, según denuncia los profesores Dirigentes del IX Sector (Sute Huaycán) del SUTEP.

LimaNorte.com/Publicado en Sute 17

CORRUPTA DIRECTORA APRISTA, CARMEN NAJARRO, SIGUE AL FRENTE DE LA UGEL 06.

Uno de los pilares de la campaña de Ollanta Humala fue la lucha contra la corrupción, sin embargo parece que esa propuesta ha quedado reducido a una simple promesa, pues hasta la fecha la gavilla de corruptos de la Ugel 06 de Vitarte, encabezada por la inmoral e inepta Carmen Najarro Quispe, siguen al frente de la Dirección de ese órgano desconcentrado del MED.

La inepta funcionaria en mención sigue tomando decisiones resolutivas y administrativas, concernientes a su cargo. En este último tramo viene realizando el clientelaje político con el copamiento, con personal de servicio y administrativo, en las instituciones educativas; por supuesto la susodicha funcionaria viene llenando de comechados "compañeros" de la estrella. Resulta inconcebible que la corrupta directora siga manejando la Ugel 06, los destinos de la educación no pueden estar en manos de la corrupción, menos habiendo de por medio denuncias en contra de su gestión. En efecto, resulta extraño que la ministra Patricia Salas le siga manteniendo en el cargo después de los sonados escándalos de corrupción.

Los cargos en su contra por desfalco económico, están referidos al robo sistemático de los recursos del Estado en provecho personal y de su camarilla, a través de obras sin licitación, compras sobrevaluadas, favoritismo a proveedores elegidos a dedo, etc, etc. En casi toda su gestión ha incumplido con rendir cuentas a los órganos de control del Estado, sin embargo el padrinazgo del ex ministro Chang la mantuvo en el cargo a pesar de su nefasta gestión al frente de la Ugel 06.

Su gestión ha venido empañándose con fuertes visos de Nepotismo, pues su asesor legal resultó ser familiar de Najarro Quispe, pues es nada menos que su primo. Así también la permanencia de su amante en un cargo de jefatura, por supuesto con el único mérito de ser el “amiguito cariñoso” de la susodicha, elevó los actos de su gestión a la decadente inmoralidad; los favores de don "Nico" tuvo un precio que pagar, pues como todo “comechado” entró con una mano adelante y otra atrás, pero ahora tiene hasta un auto de lujo. Inclusive la desfachatez de don “Nico” le llevó a adjudicarse una plaza de Director, siendo parte de la Comisión de Evaluadora.

En los primeros años de la gestión de Carmen Najarro, los contratos de maestros se obtenían por evaluación y eran adjudicados en los mismos colegios; sin embargo el ministro “mafioso” José Chang cambió el proceso de contratación; en efecto se seguía evaluando a los maestros pero las Ugels adjudicaban las plazas. Burlándose de las expectativas de trabajo de los miles de maestros, la corrupta directora permitía, en sus narices, la venta de las plazas de contrato a dos mil soles, inclusive “los honorarios de éxito” subían cuando se otorgaban, perdón se “vendían”, a malos profesores que inclusive tenían sanción administrativa. Será cierto que esto sería la fuente de “financiamiento” del carrito de don “Nico”, los indicios apuntan a esto.

La corrupción más sonada de la inefable Carmen Najarro y su camarilla Cuevita, don “Nico”, Mari…corena, fue la venta de las pruebas para los procesos de nombramiento, en particular del 2009 y el 2010. Estas sabandijas hacían sus “coordinaciones” mafiosas con el Gobernador de Chaclacayo, en su casa de la entrada de Huascata, y en la casa del secretario General del partido aprista, el "compañero" Luis Alberto, en Chosica; según cuenta las denuncias entregadas por los propios maestros contratados.

En el 2008, se formó una Comisión ad hoc de CADER para investigar las adquisiciones de bienes en siete UGELs -entre ellas la UGEL 06- de Lima Metropolitana. La Comisión encontró ilícitos penales en los procesos de adquisiciones como la sobrevaloración de los productos comprados y bienes no entregados, en relación por las compras de bienes se pagaron 2 millones 927 mil 193 nuevos soles, cuando debieron pagar –con muertos y heridos- 1 millón 572 mil 173 nuevos soles, por supuesto de acuerdo a los precios de mercado. Según un informe remitido del viceministro de Gestión Administrativa, de ese entonces, Víctor Raúl Díaz Chávez, por el jefe de la Oficina de Apoyo a la Administración de la Educación, Ángel Tenorio Dávila, el perjuicio económico ocasionado por la UGEL 06 asciende a 785 mil 345 nuevos soles.

Mediante oficio N° 1036-2009-ME/SG, el Ministerio de Educación habría solicitado al Contralor General de la Republica, Fuad Khoury , disponga acciones de control por los últimos cinco años, en todos los procesos de adquisición de bienes de la Ugel 06. Hasta la fecha estamos esperando las conclusiones de las investigaciones y las sanciones administrativas judiciales que correspondan.

Sute Huaycán

ESCOLARES CHILENOS EN HUELGA DE HAMBRE. EXIGEN EDUCACIÓN GRATUITA GARANTIZADA POR EL ESTADO

Exigen que la educación, actualmente gestionada por las municipalidades, pase a manos del Estado

La huelga de hambre iniciada en Buin por ocho estudiantes de secundaria se extendió a a Santiago y ha sido noticia en diferentes medios del extranjero de habla castellana e inglesa.

"Comenzamos la huelga de hambre porque nos sentimos ignorados por el Estado, porque nos hemos encontrado que no ha dado una solución a lo que es nuestro movimiento", declaró a la prensa local el vocero de los huelguistas, Matías Villegas.

En Santiago, un grupo de estudiantes del Instituto Superior de Comercio, Insuco 2, también iniciaron una huelga de hambre con el fin de llamar la atención del Gobierno sobre las demandas del movimiento estudiantil.

Se trata de cuatro estudiantes, que comenzaron la medida de presión durante esta mañana, informó radio Bío Bío.

De esta forma, serían 20 los alumnos en huelga de hambre en la Región Metropolitana: Ocho pertenecientes a cuatro liceos de Buin, que iniciaron la medida el martes, y otros ocho estudiantes del Liceo Darío Salas de Santiago.

En tanto, esta mañana un grupo de secundarios comenzó a marchar desde la comuna de La Cisterna rumbo a Buin para expresar su apoyo a los alumnos que permanecen en ayuno.

Los huelguistas, que iniciaron el ayuno en un liceo de la comuna de Buin, a unos 40 km al sur de Santiago, "están tranquilos, conservan la paciencia y están bien de salud", agregó Villegas.

Los estudiantes, quienes hasta el momento sólo ingieren líquidos, exigen que la educación, actualmente gestionada por las municipalidades, pase a manos del Estado, además de una revisión de la infraestructura de los colegios y escuelas técnicas, y un pase escolar para acceder al transporte público a un precio reducido durante todo el año.

Además, manifestaron que esperan un "pronunciamiento" del presidente Sebastián Piñera sobre sus demandas y pidieron "la presencia" del ministro de Educación, Felipe Bulnes, quien asumió el cargo tras el segundo reajuste de gabinete del presidente Sebastián Piñera, obligado por la grave situación política en el país ya que la huelga de los estudiantes de secundaria y universitarios, sumada al descontento entre los trabajadores, profesionales y amas de casa configuran un cuadro de rechazo a la inexistencia de políticas serias de parte del gobierno el que se ha limitado a privatizar silenciosamente el agua potable e iniciar un proceso de privatización de la base financiera del Estado chileno y que le ha dado estabilidad económica al país: la empresa estatal CODELCO que genera un 30% del cobre que se extrae en Chile y financia el presupuesto nacional con sus utilidades.

Entretanto, la Coordinadora de Estudiantes Secundarios inició una serie de asambleas en todo el territorio chileno, a fin de determinar cuáles serán las acciones a seguir en torno a las movilizaciones que vienen realizando por una mejor educación.

La organización respaldó la acción de los ocho estudiantes y consideró que esto podría continuar desarrollándose en distintos sectores del país.

Publicado por elchileno.cl

¿REVOLUCIÓN EDUCATIVA O CONTINUISMO NEOLIBERAL?

El fundamentalismo económico neoliberal que se viene aplicando en diferentes países del mundo, en particular en el Perú, sólo ha generado mayor exclusión social y empobrecimiento de grandes sectores populares; sin embargo, este modelo agotado ha generado convulsiones sociales, inclusive en países (Irlanda, España, Portugal, Italia, hasta pasar por el Reino Unido) puestos como modelos a seguir, por su crecimiento económico espectacular, pero con una mayor concentración de la riqueza en pocas manos.

El capitalismo reciclado, con su mascareta de neoliberalismo económico, tiene en sus propias entrañas el germen de su propia destrucción, pues este sistema injusto sólo engendra injusticia y convulsión social; sin embargo, se sostiene mediante leyes que criminalizan las protestas sociales, con órganos represivos para silenciar los reclamos, medios de comunicación mercenarios solventados por el gran capital y una educación que sólo sirve para mantener las relaciones injustas de producción y explotación.

Las reformas educativas neoliberales en el Perú, impulsadas por un andamiaje legal en los últimos 20 años, fueron tomadas siguiendo el modelo de las reformas educativas hechas en Chile, durante la dictadura del genocida Pinochet; Muchos de esos cambios son consecuencia de una política deliberada, a menudo bajo el pretexto de la “calidad educativa”, pero en realidad son políticas que tienen una orientación cada vez más basada en el mercado, competitiva y consumista, que concibe a la educación como un servicio; en tal sentido este modelo fracasado ha sido impuesta por los dictados vergonzosos del Banco Mundial, consignada en el recetario llamado "Un nuevo contrato social para el Perú".

Los grupos reaccionarios que defienden el fundamentalismo económico neoliberal, tras la caída de la dictadura Fujimontesinista, vieron peligrar sus intereses mercantilistas y varios empresarios, “cortesanos” del entorno de Fujimori, se subieron a las luchas populares para proteger sus intereses y conservar el modelo económico que les garantizaba el lucro mal habido.

El primer gobierno electo, después de la caída de la dictadura, fue el de Alejandro Toledo; sin embargo a pesar de sufrir, durante la campaña electoral, el rechazo de los grupos oligárquicos, éste se fue rodeando de empresarios que direccionaron hacia un gobierno sin Alberto Kenya Fujimori, pero manteniendo las leyes impuestas por la tiranía. En tal sentido se crean órganos burocráticos, sin ninguna legitimidad representativa, inclusive asalariados del gobierno de turno, cuyo único propósito era convertir los intereses de los grupos mercantilistas en políticas de estado.

El foro del "Acuerdo Nacional" y su estamento denominado "Consejo Nacional de Educación" donde confluyen determinados partidos políticos, cascarones de representación sindical, empresarios mercantilistas, cúpulas de las iglesias creyentes del nuevo Dios llamado mercado y otros, han servido para promocionar las recetas que ahondan la dependencia a través de préstamos onerosos con los organismos financieros de la oligarquía imperialista mundial como el Banco Mundial, el Fondo Monetario Internacional, el Banco Interamericano de Desarrollo, etc.

Durante la gestión de su Presidente el padre Ricardo Morales, de su vicepresidenta la socióloga Patricia Salas O'brien (Hoy ministra de educación), el "escudero" -del corrupto y mafioso ex ministro de educación José Chang- Idel Vexler Talledo, el aprista Grover Pango (ex ministro de educación), Edmundo Murrugarra, Santiago Pedraglio, Javier Iguiñez, César Barrera Bazán (miembro de la costra del Sutep), entre otros representantes que se presentaban como oposición al gobierno de Toledo, nunca llevaron la voz de las mayorías sino en una actitud conciliadora y traidora avalaron con su presencia la "conversión" de los intereses del pueblo en intereses de la oligarquía.

El "Mercado" fue elevado a los altares religiosos y el fundamentalismo económico se impuso con una nueva Ley General de Educación 28044, cuya esencia privatista y anti laboral ha transformado a la educación en un SERVICIO, una mercancía negociable al mejor postor, convirtiéndose en una norma regresiva que legaliza el despojo de la educación como un DERECHO inalienable de los hijos del pueblo.

La Reforma Educativa neoliberal fue continuada con el gobierno de los faenones de Alan García, en efecto la FLEXIBILIZACIÓN LABORAL (otra de las recetas del Banco Mundial) fue convertida en Ley en el 2007, pero con la resistencia de los maestros que pedían descongelar la Carrera Magisterial de la Ley del Profesorado 24029 y su modificatoria 25212. La Nueva Carrera Pública Magisterial fue impuesta, previa una campaña sistemática y mediática contra los maestros, por la Comisión Permanente del Congreso con una minoría de 15 congresistas (de un total de 120); es decir, menos del 13% del total de congresistas aprobaron la ley punitiva 29062. A pesar de la campaña millonaria hecha por el MINEDU, hasta la fecha, sólo una minoría del 7% de maestros se encuentran en este régimen legal.

En la campaña electoral, el electo presidente Ollanta Humala cuestionó la "Nueva" Carrera Pública Magisterial 29062, pues sólo había servido para dividir a los maestros y excluir a la mayoría de los maestros que rechazan esta nefasta ley que liquida los derechos laborales; inclusive prometió al 93% de los maestros una nueva ley de Carrera Pública Magisterial basada en la Ley del Profesorado. La designación de la socióloga Patricia Salas O'brien ha causado preocupación en la mayoría de maestros, pues es una tecnoburócrata del Consejo Nacional de Educación (CNE) que siempre ha promovido las políticas educativas neoliberales, profundizadas durante el gobierno aprista, como la nefasta “Nueva” Carrera Pública Magisterial que liquida la estabilidad laboral y otros derechos adquiridos. Incluso durante su presidencia al frente del CNE (2005-2008) se presentó el Proyecto Educativo Nacional; cabe resaltar que este proyecto incluye la descentralización educativa, es decir la MUNICIPALIZACIÓN de las instituciones educativas, proceso contrario a la promesa de Ollanta Humala de no municipalizar la educación pública.

La elección del Ministro de Economía, Miguel Castilla, causó algarabía en los grupos defensores del modelo económico neoliberal y preocupación e incertidumbre en los que votaron por el Cambio, sin embargo días después hizo mea culpa de su gestión como viceministro del gobierno saliente al declarar que, al actual gobierno, le faltó trabajar la inclusión social. Conocido el nombre de la Ministra de Educación y sus antecedentes tecnoburócratas y políticas ha generado preocupación en el magisterio, pero lo que ha causado incertidumbre han sido sus primeras declaraciones, en efecto la actual consejera del CNE afirmó que la cultura de la evaluación debe continuar (no aclaró si se iba a seguir con las evaluaciones punitivas de la ley 29062 o se derogaba para dar paso a una nueva), pero lo que causó alarma y desánimo es la afirmación en referencia a que "se mejorarán los mecanismos para la ejecución integral de la Ley de Carrera Pública Magisterial", es decir ni siquiera el ex ministro Chang y compañía se cuidaron de no hacerlo público durante su gestión, sólo la amenaza vino de la candidata de la mafia: Keiko Fujimori. Los maestros estaremos alerta y vigilantes para que se cumplan las promesas hechas por Ollanta Humala al magisterio nacional.

Publicado por Herald _ Sute Sector 17.